مدت زمان لازم براي انجام تکاليف توسط فرزندتان را بشناسيد.

مهمترين مطلبي که والدين بايد بدانند، مدت زمان مفيدي است که براي انجام تکاليف لازم است. اين زمان براي سنين مختلف و بسته به شرايط دانش آموز متفاوت است.

والدين هم بايد شرايط سني کودک را در نظر داشته باشند، به طوري که کودکان و دانش آموزان پايه‌هاي ابتدايي را مدت زمان زيادي وادار به انجام تکاليف نکنند و هم شرايط ديگر مربوط به دانش آموز را در نظر داشته باشند.

صاحب‌نظران تعليم و تربيت مدت زمات لازم براي انجام تکاليف را براي بچه‌هاي کودکستان تا پايه دوم ابتدايي 10 تا 20 دقيقه در هر روز و براي پايه‌هاي بعدي دوره ابتدايي 30 تا 60 دقيقه پيشنهاد کرده‌اند. بنابراين والدين نبايد جهت يادگيري بهتر دانش آموز و با اين تصور که هر چه زمان بيشتري صرف مطالعه دانش‌آموز شود، يادگيري او نيز بيشتر خواهد شد، مدت زيادي کودک خود را وادار به درس خواندن کنند. مسلما کودک در اين مدت زمان اضافي به کارهاي ديگري مثل خيالبافي‌هاي ذهني مشغول مي‌شود.



*مسئوليت انجام تکاليف و وظيفه شناسي در اين مورد را به او واگذار کنيد

برخي از والدين خود را مسئول کامل انجام تکاليف مي‌کنند. به صورتي که در مدت انجام تکاليف بالاي سر دانش آموز حضور دارند، زمان شروع انجام تکاليف را تعيين مي‌کنند و راهنمايي‌هاي زائدي ارائه مي‌کنند.

هر چند لازم است والدين به ويژه در سال‌هاي اول دبستان و آمادگي با نظارت خود برنامه‌ريزي و مسئوليت پذيري را به کودک خود آموزش دهند، اما برخي از والدين به اشتباه اين مسئوليت را خود بر عهده مي‌گيرند بنابراين نمي‌توانند احساس مسئوليت در قبال انجام تکاليف را به کودکان خود ياد دهند. به طوري که اگر يک روز مادر حضور نداشته باشد، اصلا به ياد هم نخواهد آورد که بايد تکاليفش را انجام دهد. بنابراين والدين با نظارت مفيدي که بر انجام تکاليف دارند، کم‌کم بايد کودکان را مسئوليت‌پذير بار آورند. به‌طوري که در صورت نبود والدين نيز احساس مسئوليت براي انجام تکاليف را داشته باشند.

اين والدين در سال‌هاي بعدي تحصيل کمتر با مشکل درس نخواندن کودکان خود مواجه مي‌شوند. به عبارتي چون والدين نمي‌توانند در تمام دوران تحصيل در انجام تکاليف فرزندان خود نظارت مستقيم داشته باشند با افت تحصيلي آنها مواجه مي‌شوند. در حالي که اگر اين احساس مسئوليت را از دوران کودکي در کودک شکل داده باشند با مشکلاتي از اين قبيل مواجه نخواهند شد.



*به روش انجام تکاليف توسط فرزندتان دقت کنيد

هر کودکي ممکن است تفاوت‌هايي در روش انجام تکاليف خود داشته باشد. قبل از اينکه روش خاصي را به آنها القا کنيد يا بخواهيد آنها را کمک و راهنمايي کنيد، به روش آنها توجه کنيد.

ببينيد در چه مدت زمان بدون کمک شما مي‌تواند تکاليفش را انجام دهد؟ چه اشکالاتي دارد؟ آيا خيالبافي در حين انجام تکاليف دارد؟ آيا مرتبا جاي خود را عوض مي‌کند؟ آيا در حين انجام تکاليف به کارهاي ديگري هم مي‌پردازد؟ يا اينکه حواس او به انجام تکاليفش است؟ پاسخ به اين سؤالها به شما کمک مي‌کند.



*با معلم فرزندتان صحبت کنيد

ارتباطي که با معلم برقرار مي‌کنيد، کمک زيادي مي‌تواند به شما کمک کند. با صحبت با او مي‌توانيد شيوه و روش او را بشناسيد و از انتظاري که در مورد نحوه انجام تکاليف دارد مطلع مي‌شويد. و بهتر مي‌توانيد به فرزند خود در انجام تکاليف راهنمايي ارائه کنيد. هدف معلم را از انجام تکاليف بشناسيد و نقطه ضعف‌هاي فرزند خود را بهتر شناسايي كنيد.



*پاسخ ندهيد، راهنمايي کنيد

وقتي فرزندتان از شما کمکي براي انجام تکاليفش مي‌خواهد، اقدام به دادن پاسخ حاضر و آماده نکنيد. بلکه او را راهنمايي کنيد تا خودش بتواند به جواب مورد نظر برسد. به اين ترتيب شما او را عادت مي‌دهيد که از توانايي‌هاي خود استفاده کند و خلاق‌تر و فعال‌تر باشد.

انجام تکاليف به فرزندتان کمک نخواهد کرد که آنها را بفهمد و از آن اطلاعات استفاده کند و نيز باعث نخواهد شد که وي به توانايي‌هايش اعتماد کند و دلگرم شود. فعال شدن دانش آموز در انجام تکاليف موجب مي‌شود پاسخ‌هايي را که خودش پيدا مي‌کند بهتر به خاطر بسپارد تا حفظ پاسخهايي که شما به او داده‌ايد.



*برنامه‌ريزي داشته باشيد

با کمک فرزند خود يک برنامه منظم براي انجام تکاليف تهيه کنيد. برنامه را در يک محل مناسب و در ديد او نصب کنيد. براي تشويق او به انجام تکاليف مي‌توانيد در مقابل هر روز که تکليف را به موقع، خوب و دقيق انجام داده يک علامت بزنيد و در آخر هفته اگر توانسته باشد تکاليف خود را خوب انجام دهد و با توجه به تعداد ستاره‌ها جايزه‌اي به او بدهيد.

بهتر است جايزه مورد نظر را در همان حين برنامه ريزي معين کنيد و در آخر برنامه آن را يادداشت کنيد و يا براي کودکان کوچکتر شکل آن را بکشيد. به اين ترتيب عملکرد کودک دائماً در جلوي او قرار دارد و مسئوليت پذيري او نيز تقويت مي‌شود.

به تدريج مي‌توانيد تعداد ستاره‌ها را براي دريافت جايزه افزايش دهيد. مثلا اگر در آغاز برنامه به ازاي هر هفت ستاره مي‌توانست جايزه را کسب کند در مراحل بعد به ازاي هر 14 ستاره مي‌تواند به جايزه مورد نظر برسد.



*شرايط مناسب براي انجام تکاليف را مهيا کنيد

مکاني ثابت، ساکت و از لحاظ نور وصدا و حرارت مناسب ضروري است. حتما از يک ميز تحرير کمک بگيريد. تلويزيون را خاموش کنيد و يا اتاق ديگري براي انجام تکاليف فرزندتان در نظر بگيريد. پخش برنامه‌هاي تلويزيوني که براي وي جذاب هستند و يا موجب کنجکاوي او مي‌شوند، حواس او را پرت خواهد کرد.



*نتيجه کار را بررسي کنيد

زماني که فرزند شما تکاليف خود را انجام داد، حتماً در حضور او آنها را بررسي کنيد. مي‌توانيد وقتي براي اين کار اختصاص دهيد و با کمک خود او تکاليف را بررسي کنيد. مثلا ميزان اشتباهات او را در رونويسي پيدا کنيد و از او بخواهيد اقدام به رفع آنها بکند.



*برنامه زندگي خود را تنظيم کنيد

تنها تنظيم برنامه‌اي منظم براي انجام تکاليف فرزندان کافي نيست. براي زندگي خانواده خود نيز برنامه منظمي داشته باشيد. حتي‌الامکان از برنامه‌هاي فوق برنامه و بدون برنامه‌ريزي قبلي خودداري کنيد. مثل مهماني‌ها و تفريح‌هاي بدون برنامه قبلي و... يا حداقل سعي کنيد اين برنامه‌ها مقارن با زمان انجام تکاليف فرزندان نباشد.

اگرشما يکبار برنامه او را به خاطر برنامه‌هاي خود به هم بريزيد، راه را براي بي‌نظمي او فراهم ساخته‌ايد. در کارهاي ديگر خود نيز با برنامه و مسئوليت‌پذير باشيد تا الگوي مناسبي براي فرزندان خود باشيد.

باسمه تعالی

با عرض سلام حضور اولیا محترم و گرامی

اینجانب آموزگار پایه چهارم با امید به خدای متعال و هکاری شما عزیزان آرزوی سالی پر بار و خوش را برای فرزندان عزیزتان دارم .

بدينوسيله اعم فعاليتهايي كه با آغاز سال تحصيلي 88-87 در كلاس و آموزشگاه انجام شده و مربوط به پايه ي چهارم است به حضورتان تقديم ميشود.

اميد است كه با استعانت از خداي متعال و توجه شما عزيزان هر چه بيشتر بتوانم در جهت رشد و بهبود آموزشي و تربيتي فرزندان دلبندتان گام بر دارم.

                                                                                موسوي

1)آشنايي با دانش آموزان و شناخت روحيات آنان جهت برقراري ارتباط بهتر

2) ارائه ي كتب درسي به دانش آموزان و توضيحات لازم به آنها

3) ارائه ي برنامه ي كلاسي تدوين شده از طرف مديريت محترم آموزشگاه به دانش آموزان

۴) ايجاد كتابخانه ي اختصاصي توسط خود دانش آموزان در كلاس

 5)طراحي تقويم تاريخ به سبب آشنايي دانش آموزان با تاريخ

 6) نوشتن اسامي دانش آموزان و تاريخ تولد آنان روي ديوار جهت گرامي داشتن آن روز

 7) تنظيم پوشه ي كار به دليل جمع آوري فعاليتهاي خارج از كلاس دانش آموزان

 ۸) گروه بندي دانش آموزان و انتخاب رابط درسي از خود دانش آموزان جهت مشاركت آنان در امر تدريس

9)بازديد مستمر و هر روزه از تكاليف و تذكر نكات مهم

10) ايجاد نمودار انضباطي قابل ديد براي دانش آموزان

 ۱۱)ارائه ي پيك آدينه به صورت مستمر و هفتگي به دانش آموزان و جمع آوري آنها در پوشه ي كار

۱۲)تهيه ي نهار و پذيرايي از كليه ي دانش آموزان در روز جهاني كودك توسط آموزگار پايه ي چهارم

13) اختصاص يك روز در هفته جهت برگزاري نماز جماعت و آشنايي آنان با نكات ديني و مذهبي

14)توضيع و توضيح كتب فوق برنامه مثل: رياضي خلاق،علوم خلاق و خوشنويسي

15) انجام كليه ي آزمايشات درسي در آزمايشگاه زير نظر مربي آزمايشگاه و معلم خود

16)همكاري دانش آموزان با معلم مربوطه جهت كارها ي فوق برنامه مثل: تزئين كلاس

و ديگر فعاليتها كه در اين مقال نمی گنجد.    

                                                                          آموزشگاه خورشيد زهرا(س)

                                                                                   آموزگار پايه ي چهارم

                                                                                                موسوي

اوليا گرامي جهت ارتباط اينترنتي با من ميتوانيد از اين آدرسها استفاده نمائيد.

 سايت اينترنتي : http://aamozesh.blogfa.com/

و آدرس ایمیل من: moosavi_12@yahoo.com

تقارن بهار قرآن و بهار تعلیم و تربیت بر دانش آموزان مبارک

مقدمه:

يكي از پديده هاي جديد و تاثير گذار در حيطه اينترنت، وبلاگ مي باشد. در سالهاي اخير اين پديده انقلابي در اينترنت و فرهنگ استفاده از آن به وجود آورده است. دليل اين امر قابليت هائي است كه در وبلاگ ها نهفته است.مهمترين قابليت كه تفاوت عمده وبلاگ و سايت نيز به حساب مي آيد اين است كه ايجاد يك وبلاگ احتياج به تخصص و دانش خاصي ندارد و همين امر باعث شده است كه افراد زيادي به وبلاگ نويسي روي بياورند. در ميان اين افراد مي توان طيف بسيار گسترده اي از افراد را مشاهده كرد. از پزشك و پرستار گرفته تا روزنامه نگار و دانشجو. تفاوت ديگر، رايگان بودن ايجاد و استفاده از وبلاگ هاست كه اين تفاوت نيز نقش بسيار مهمي در استقبال افراد و بخصوص جوانان از اين پديده دارد. همين استقبال گسترده باعث شده اطلاعات و مطالب بسيار مفيدي از اين رهگذر به عرصه اينترنت افزوده شود. اطلاعاتي كه ما تا پيش از اين به علت نا آشنائي اين اقشار با طراحي صفحات وب، از آنها محروم بوده ايم. اين پديده بخصوص در ايران با استقبال گسترده تري مواجه شده است. بطوري كه مطالب فارسي كه در سال 1381 به اينترنت افزوده شده از مجموع تمام مطالبي كه تا قبل از آن به زبان فارسي در اينترنت موجود بوده بيشتر است ( اين را نمي دانم كجا خوانده ام). يك تفاوت ديگر بين وبلاگ و سايت هاي معمولي، پويا بودن وبلاگ ها است. اكثر سايت ها ماهيتي ايستا و ساكن دارند و معمولا به سرعت تغير نمي كنند يا اگر تغير كنند، بخش كوچكي از آنها تغير مي كند ( به استثناي سايتهاي خبري و برخي سايتهاي ديگر). ولي اگر پس از ده روز به يك وبلاگ فعال مراجعه كنيد، ممكن است اثري از نوشته هاي قبلي نبينيد زيرا وبلاگ ها ماهيتي پويا و روز آمد شونده دارند و به تبع همين ماهيت، بازديد كنندگان وبلاگ ها هم بسيار بيشتر و در فواصل زماني كمتر به وبلاگ ها سر مي زنند ( من بعضي از وبلاگ ها را هر روز مي خوانم). در هر حال رشد اين پديده بخصوص در ايران نشانه اي ميمون از يك رويكرد مثبت به علم و دانش و به اشتراك گذاشتن آن با ديگران است . من اين رشد را به فال نيك گرفته و مي كوشم سهمي ( هرچند اندك و دير هنگام) در اوج گيري اين پديده داشته باشم.من در اين نوشته قصد دارم روش ايجاد، ارسال مطالب و همه كار هائي كه دانستن آنها براي داشتن يك وبلاگ، لازم و مفيد است را شرح دهم.

وبلاگ محيطي است که به شما امکان انتشار ايده ها، افکار و ديدگاههاﯼ خود، همانند يک روزنامه نگار را مي دهد. احتياجي نيست که يک مقاله و يا داستان طولاني بنويسيد، بلکه يک وبلاگ نويس ذهنيات خود پيرامون مسايل مورد علاقه اش را ارائه مي کند، بدون اينکه اين ايده ها به طور کامل بررسي شده باشند يا مثلاً از لحاظ دستورﯼ يا زيبايي جمله در حد عالي باشند. عاملي که باعث محبوبيت و رشد سريع پديده وبلاگ در ميان کاربران اينترنت شده است، راحتي استفاده از اين ابزار مي باشد. با استفاده از سيستم هاي موجود وبلاگ، بدون نياز به صرف وقت و هزينه براي طراحي کامل يک سايت اختصاصي، تنها با پر کردن چند فرم تحت وب مي توانيد شروع به نوشتن مطلب در قالب يک ســايت اختصاصي کنيد. وبلاگ پديده اي نوپا در عرصه اينتر نت است و بيش از چند سال از پيدايش آن نمي گذرد. وبلاگ (Weblog) -كه به آن بلاگ( Blog )نيز اطلاق مي شود- تركيبي است از دو كلمه webبه معناي شبكه جهاني و log (به معناي گزارش روزانه يا روز نوشت) و به ياد داشتهائي گفته مي شود كه توسط يك يا چند نفر بصورت روزانه، هفتگي يا گاه به گاه نوشته شده و در عرصه اينترنت قرار مي گيرد. چند معني فارسي نيز براي آن ابداع شده است. مثل تار نگار يا تار نگاشت كه كمتر مورد استفاده قرار مي گيرند. هر فردي كه به اينترنت دسترسي داشته باشد و مطلبي براي نوشتن داشته باشد مي تواند بطور رايگان (يا در صورت تمايل با صرف هزينه)، صاحب يك وبلاگ شود. مطالبي كه در وبلاگ نوشته مي شوند ممكن است خاطرات شخصي ، خبر ، مقالات علمي و هرگونه مطلب قابل نگارشي باشند. علاوه برا ين نظرات خوانندگان وبلاگ ها نيز جزو مطالب وبلاگ محسوب مي شود.

PersianBlog سايتي است مخصوص وبلاگ نويسان فارسي زبان که سعي دارد با ارائه ابزارهاي استاندارد، مشکلات کاربران وبلاگ نويس ايراني را حل نمايد. محيط کارﯼ، اديتور و سيستم نظر خواهي کاملاً فارسي و قالبهاي (template) قابل تغيير، نمونه اﯼ از امکاناتي است که اين سايت براي علاقه مندان فراهم آورده است.

از ديگر مزيتهاي سايت PersianBlog متمرکز نمودن وبلاگ نويسان فارسي زبان در يک سايت و در نتيجه افزايش بينندگان اين وبلاگها است.

تاريخچه وبلاگ و وبلاگ نويسی
برخی بر اين عقيده هستند که اولين وبلاگ توسط " تيم . برنرزلی " ( مخترع وب ) ايجاد که در آن وی به سايت های جديدی که در آن زمان ايجاد و بر روی اينترنت فعال می شدند ، اشاره می نمود ( http://info.cern.ch/ ) . دومين وبلاگ توسط "Marc Andreessen's " درNCSA ايجاد که وی نيز در آن عملياتی مشابه وبلاگ "برنرزلی " را انجام می داد( تا اواسط 1996 ) . ( منبع ) . در فاصله بين سال های 1996 تا 1997 که از آن به عنوان " انفجار وب " ، نام برده می شود ، چندين وبلاگ جديد ديگر نيز ايجاد گرديد . از وبلاگ های اوليه می توان به وبلاگ متعلق به Dave Winer ( اخبار مربوط Scripting ) ، وبلاگ Barger و Cameron Barrett ، اشاره نمود . محتويات وبلاگ های اوليه اغلب شامل مجموعه ای از لينک ها و توضيحاتی بود که متناسب با علاقه نويسنده ، ايجاد می گرديد. در ادامه وبلاگ نويسان ، علاقه مند به ايجاد وبلاگ هائی شدند که در آن مطالبی را درج می نمودند که خود تمايل به خواندن آن را در آينده داشتند ( نظير دفترچه خاطرات شخصی ) . بدين ترتيب ، وبلاگ ها دارای شخصيتی خاص برای خود شدند که اين شخصيت را مستقيما" از مولف خود به ارث می بردند . ( شما با مطالعه دفترچه خاطرات شخصی هر فرد می توانيد با ابعاد متفاوت شخصيتی وی نيز تا اندازه ای که امکان دارد ، آشنا شويد ) .

وضعيت اخير وبلاگ و وبلاگ نويسی

وبلاگ و وبلاگ نويسی همچنان روند توسعه و گسترش خود را ادامه داده و هر روز بر تعداد وبلاگ نويسان افزوده می گردد .جامعه وبلاگ نويسان را اقشار متفاوت جامعه تشکيل می دهند .( پياده کنندگان نرم افزار ، طراحان وب ، متخصصين و کارشناسان فن آوری های اطلاعات و ارتباطات ، معماران اطلاعاتی ، روزنامه نگاران ، وکلاء ، متخصصين آموزشی ، مشاوران و محققين فن آوری اطلاعات ، سياستمداران و ... ) . با توجه به جايگاه بسيار مهم وبلاگ نويسی برای روزنامه نگاران ، دانشگاه MIT در پائيز سال 2002 ، اقدام به ارائه يک واحد خاص برای دانشجويان نموده است .

روش هاي متعددي براي ساخت وبلاگ وجود دارد. ما ميتوانيم براي ايجاد وبلاگ از خدمات مجاني سايت هاي سرويس دهنده وبلاگ استفاده كنيم و يا فضا و دامين براي خود خريداري كرده و اين كار را روي سايت اختصاصي خود انجام دهيم. ابتدا از سرويس هاي رايگان شروع مي كنيم. معروفترين اين سرويسها بلاگر (http://www.blogger.com ) و پرشين بلاگ (http://www.persianblog.com )ويا www.blogfa.com مي باشند. البته سرويسهاي مجاني ديگري نيز در اينترنت وجوددارد.

مثل http://www.blogsky.com/

خلاصه
اشتراک دانش يکی از مهمترين دستاوردهای فن آوری اطلاعات و ارتباطات می باشد. بدين منظور می توان از روش های متفاوتی نظير شرکت در همايش ها ، مباحث علمی ، کتاب ، روزنامه ها و ساير موارد ديگر ، استفاده نمود. هر يک از روش های فوق دارای مزايا و محدوديت های مختص به خود می باشند . محدوديت زمانی ، مکانی و ميزان تعامل اطلاعاتی با مخاطبان از جمله چالش های اساسی در ارتباط با هر يک از روش های فوق می باشد . نشر اطلاعات و دانش شخصی با استفاده از پتانسيل های وب ( نظير انتشار مقالات ) و وبلاگ ها ، ضمن غلبه بر محدوديت های زمانی و مکانی ، حق انتخاب مخاطب را ارج نهاده و بستری مناسب برای تعاملات اطلاعاتی دوسويه را فراهم نمايد. انتشار دانش و تجارب شخصی در قالب وبلاگ ها ، گزينه ای پيشرفته و مناسب در ارتباط با امر تحقيقات و اطلاع رسانی صحيح و به موقع می باشد. توسعه پايدار در هر کشوری مستلزم ارج نهادن به امر تحقيق و پژوهش و اطلاع رسانی سريع و صحيح است . در صورتی که پديده وبلاگ نويسی را از اين زاويه مورد توجه قرار دهيم به جايگاه ارزشمند آنان در ايجاد شبکه های گسترده نشر دانش و ارتباطی بيشتر پی خواهيم برد( دريافت سريع بازخوردها در ارتباط با ايده های ارائه شده ، تسهيل در ارتباط بين محققين ، طبقه بندی محتوی در زمنيه های مختلف

بسم الله الرحمن الرحيم

ميلاد زينب كبري و روز پرستار مبارك باد

ولادت با سعادت بزرگ بانوي كربلا زينب كبري

(س) را به عموم بانوان ايران اسلامي وبرستاران همه مردم ايران و

كليه شيعيان و مسلمانان جهان و بخصوص حضرت وليعصر

امام زمان حضرت بقيه الله الاعظم مهدي موعود(عج)تبريك

وتهنيت عرض مينمايیم واميدواریم كه همه بتوانيم باتوسل

به رفتار و كردار آن فرزند مولاي متقيان علي(ع) وسخنان

ايشان در كربلا و كوفه و شام و ساير مواقع تاريخ خود رابه

راه و روش و سيره ائمه اطهار عليها السلام بيش از پيش نزديك نموده و انشاءالله بانوان ما نيز بتوانند

ازاين بزرگ الگوي عالم اسلام و جهان بشريت كه به عنوان عنصرفضيلت و تقواونمونه پاكي وعفت و

تجسم عيني اسلام همواره موردتوجه خاص بوده است. بدرستي استفاده كنند.

مشكلات املايي يا اختلال در درس املا مشكلي است كه تا به حال نتوانسته بصورت اساسي حل شود. از آنجائي كه مقطع ابتدايي اصل و زيربناي آموزش، و تكرار و تمرين حروف و كلمات زياد است و آموزگار كلاس براي تمامي دروس يك نفر بوده و تنوع دروس كمتر از مقاطع ديگر است لذا در ابتدايي اختلال در درس املا كمتر از ديگر مقاطع مي­باشد و اختلالات املايي با جديت و دقت لازم پيگيري مي­شود. اما زماني كه دانش آموز از ابتدايي خارج مي­شود پيگيري ها در اين درس سير نزولي پيدا كرده و شتاب و برنامه­ريزي لازم را ندارد. لذا دانش­آموزي كه ديپلم مي­گيرد در نوشتن كلماتي كه در كتاب خوانده هم داراي مشكل مي­باشد و متوجه مي­شويم كه دانش­آموز كلمات خوانده شده در كتب فارسي ابتدايي را هميشه صحيح­تر از كتب فارسي راهنمايي و دبيرستان مي­نويسد.

تكرار و تمرين بيشتر، دقت در نوشتن مشق فارسي وكنترل روزانه تكاليف فارسي و تصحيح آن و اهميت دادن به اين درس و صرف وقت بيشتر در اين رابطه مي­تواند مشكلات املايي را به حداقل خود برساند.بايد در نظر داشت كه نقش معلم در اين خصوص بسيار تأثير­گذار است.معلمي كه داراي ذوق و سليقه است و از ادبيات بالايي برخوردار است در رفع مشكلات موفق­تر است.لذا داشتن يك معلم خوب خيلي مؤثرتر از ارائه راهكار و پيشنهاد است. زيرا اگر يك معلم نتواند اهل نظر باشد نمي تواند نظرات و راهكارهاي ديگران را بكار بندد.

ارائه روشي جهت بهبود املا در دوره ابتدايي

اين روش شايد به نوع و شكل­هاي مختلفي ارائه شــده و تجربه شـده باشد و از انواع املاي پاتخته­اي

است كه در يك كلاس 40 نفري آزمايش گرديده و بهترين نتيجه را داده است و آن اينكه در زنگ املا دانش­آموزان دفاتر املا را جلوي خود گذاشته، معلم از روي دفتر كلاس به ترتيب يك نفر را پاي تخته مي­برد و دانش­آموزان را موظف و ملزم به دقت كردن به پاي تخته و دانش­آموزي كه پاي تخته رفته است مي­كند. جمله­اي را به نحو ديكته گفتن به دانش­آموز مي­گويد تا او نيز روي تخته بنويسد. دانش­آموزاني كه نشسته­اند دقت نموده و صحيح يا غلط بودن كلمات را تشخيص داده و به ترتيب نظر مي­دهند و جمله مورد نظر روي تخته تصحيح مي­گرددو شكل صحيح آن روي تخته نوشته مي­شود بعد از دانش­آموزان خواسته مي­شود كه دو يا سه بار از روي آن بنويسند. در هر بار ديكته نوشتن مي­توان تا ده نفر را پاي تخته برد و تمامي دانش­آموزان در اين روش شركت فعال خواهند داشت.

اين روش مي­تواند براي زماني دو يا سه ماهه يادر يك سال تحصيلي به كار گرفته شود و آن بستگي به وضعيت كلاس و روحيه معلم دارد. روش فوق د ريك كلاس 40 نفري كه بيست نفر آن داراي نمراتي زير 10 و زير صفر داشته انجام گرفته و نتيجه مطلوبي در پي داشته است، بطوريكه حداقل نمره كلاس به 10 رسيده است.